Вопрос: Поясните, какова продолжительность рабочего дня у старшего воспитателя в детском саду компенсирующей направленности, где все группы для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализуется адаптированная образовательная программа дошкольного образования? Какова продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска старшего воспитателя в данном детском саду? Должна ли производится доплата за неблагоприятные условия труда за работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья? (информационный портал Роструда -, март 2022 г
Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 мая 2022 г. N 466 утверждено приложение «Ежегодные основные удлиненные оплачиваемые отпуска работников, замещающих должности педагогических работников, а также руководителей образовательных организаций, заместителей руководителей образовательных организаций, руководителей структурных подразделений этих организаций и их заместителей».
В силу п. 2.5. указанного Приложения норма часов педагогической работы 25 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается воспитателям, непосредственно осуществляющим обучение, воспитание, присмотр и уход за обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья.
Какая доплата за работу с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья
Заработная плата работнику устанавливается трудовым договором в соответствии с действующими у данного работодателя системами оплаты труда. Системы оплаты труда устанавливаются коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права (ст. 135 ТК РФ).
Указанное положение определяет основания повышения базового оклада работников в зависимости от специфики работы учреждения (раздел 6 Положения). За коррекционную работу в специальных образовательных учреждениях (классах, группах) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено повышение базового оклада на 15-20%.
Надбавка за работу с детьми с ОВЗ
В соответствии с пп. г) п. 2 Постановления № 583 системы оплаты труда работников федеральных учреждений устанавливаются с учетом перечня видов выплат компенсационного характера в федеральных бюджетных, автономных и казенных учреждениях, утверждаемого Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации.
В наше учреждение закрытого типа стали поступать на обучение дети с ограниченными возможностями здоровья. За закрытый тип у нас надбавка к заработной плате в размере 20%.Необходима ли доплата за работу с детьми с ОВЗ и если-«да», то какими документами руководствоваться. Если 20%доплата некорректна, то отметьте это.Дело в том, что когда-то действовало постановление №420 от 25.04.1995 г по которому ее и платили, теперь оно утратило свою силу, а доплата так и осталась.
Оплата труда педагогов, работающих с детьми с ОВЗ ->
принципы финансирования образовательных организаций регулирует оплату труда работников образовательных учреждений в условиях работы в ресурсных классах и классах с включением детей с ОВЗ или групп детей, обучающихся по адаптированным образовательным программам.
Также в приказе содержится указание на то, что в составе нормативных затрат образовательного учреждения находится оказание услуг учителями для детей с ОВЗ и иными специальными потребностями. Здесь имеется в виду создание условий не только для детей с ОВЗ, но и для детей с СДВГ, амблиопией, косоглазием и т.п., то есть, для детей с «пограничными» образовательными потребностями, которые еще нельзя отнести к категории ОВЗ, но которым специальные условия все же требуются. В этом случае требуется организация специальных классов охраны зрения, ресурсных классов. В ресурсном классе может работать тьютор, учитель-дефектолог, учитель-логопед, в зависимости от функционала ресурсного класса, и здесь вводится ставка и производится оплата труда педагога, в соответствии с законодательством об образовании в 2022 году. В любом случае, ресурсный класс – это образовательное пространство, а не комната отдыха или кабинет психологической разгрузки. Территориально этот класс может быть расположен по-разному, и численность его может быть разная, но штатная единица этого класса – именно преподаватель, а не ассистент. Организация оплаты труда педагогов в образовательном учреждении У любой образовательной организации, которая работает по новой системе оплаты труда, есть положение о стимулирующих выплатах. Это положение в обязательном порядке обсуждается с представительным органом трудового коллектива. Например, с профсоюзным комитетом или общим собранием трудового коллектива. На этих собраниях определяются критерии стимулирующих выплат, и в компетенции образовательной организации определить на таком собрании критерии стимулирующих выплат педагогам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это будет одним из новшеств в формировании оплаты труда педагогов, так как понятно, что традиционные 20 процентов за работу с детьми с ОВЗ к окладу теперь не являются нормой. Но они должны быть обязательно сохранены уже в других критериях стимулирования. Это должно быть стимулирование не просто за трудность, но и за энергозатратность, связанную с работой с этой категорией обучающихся. Кроме того, должны быть определены критерии стимулирующих выплат конкретно за введение ФГОС для детей с ОВЗ, так как в данном случае речь идет об инновационной работе. Сущность стимулирования педагога заключается в том, что таким образом обеспечивается результативность, динамика, повышение образовательных результатов или жизненных результатов детей. Поэтому разработка таких положений о стимулирующих выплатах, разработка критериев, которые бы однозначно отражали результативность работы педагога с детьми с ОВЗ в школе в данном случае – прерогатива самой образовательной организации.
Создание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении
Оптимальным вариантом в настоящее время является сохранение и совершенствование существующей сети коррекционных образовательных учреждений с параллельным развитием интегрированного образования. При этом коррекционные образовательные учреждения могут выполнять функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи обучающимся и их родителям.
создание системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей; создание системы мониторинга и учета численности детей с ограниченными возможностями здоровья, наличия условий для получения ими образования;
Предусмотрена ли доплата 40 % от бдо логопедам и помощникам воспитателя за работу с детьми в логопедических группах? (В
Подпунктом 2 статьи 1 Закона Республики Казахстан от 11 июля 2022 года № 343-II «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» ребенок (дети) с ограниченными возможностями — ребенок (дети) до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке.
Согласно подпункту 4 пункта 2 приложения 4 Постановления Правительства Республики Казахстан от 29 декабря 2022 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий» за работу с детьми с ограниченными возможностями в умственном развитии, подлежащими обучению в организациях образования предусмотрена доплата за особые условия труда 40 % от БДО.
Доплата за работу с детьми с ограниченными возможностями
Согласно статье 196 Трудового кодекса Республики Казахстан (далее – Кодекс) работник вправе заключить трудовой договор о работе по совместительству как с одним работодателем, с которым он уже состоит в трудовых отношениях (по месту основной работы), так и с несколькими работодателями.
Директор школы-интернат или завуч школы по совмещению, наряду со своей основной работой преподают какие-либо предметы (т.е. у него имеется должностной оклад -1 ставка директора (завуча) и дополнительно оплачиваемые 0,5 ст за преподавание). В это случае согласно ППРК № 1400 от 29.12.07 г. производим доплату за работу с детьми и подростками с ограниченными возможностями в развитии и обучении в размере 30% от БДО на ставку директора (завуча) и 0,5 ставки учителя. Верно ли?
Применима ли доплата за работу с детьми с ограниченными возможностями в физическом развитии и с ограниченными возможностями в умственном развитии
Система оплаты труда работников казенных предприятий определяется постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 декабря 2022 года № 1193 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий» (далее – Постановление).
Применима ли доплата, указанная в приложении № 4 ПП РК от 27.11.2022г. № 957 (новый вариант) «за работу с детьми с ограниченными возможностями в физическом развитии и с ограниченными возможностями в умственном развитии, подлежащих обучению в организациях образования» в размере 40% от БДО, к «индивидуальному обучению детей, находящимися на длительном лечении на дому?»
О назначении ответственного лица и организацию обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
На основании ст. 5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2022 года , Федеральным законом -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2022№ 000 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»; приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; приказом Министерства образования Московской области «Об организации дистанционного образования детей-инвалидов в Московской области», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 сентября 2022г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы», приказом Министерством образования Московской области «О введении дистанционного обучения обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области в 2022 году от 01.01.2022 года № 000, в целях эффективной работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья, для полного и успешного включения их в образовательное и социальное пространство, на основании заявлений родителей, медицинских справок и в соответствии с поставленным оборудованием — приказываю:
— организация выбора обучающимися и их родителями (законными представителями) индивидуальной образовательной траектории, предполагающей уточнение индивидуального учебного плана, реализуемого за счет часов, предусмотренных закрепленной за ребенком школой в соответствии с письмом Министерства народного образования РСФСР -253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;
За неблагоприятные условия труда
Если ведомственными документами предусмотрен иной порядок предоставления доплат за работу с вредными условиями труда (например, по системе здравоохранения, авиации и других ведомств – без учета фактического состояния условий труда), следует пользоваться ведомственными документами.
Для предприятий, имеющих ограниченные возможности в проведении инструментальных замеров уровней факторов производственной среды ранее допускалось, в порядке исключения, в соответствии с п. 1.5. «Типового положения об оценке условий труда на рабочих местах и порядке применения отраслевых перечней работ, на которых могут устанавливаться доплаты рабочим за условия труда», утвержденного Постановлением Госкомтруда СССР и Секретариата ВЦСПС от 3 октября 1986 г. № 387/22-78, применение метода экспресс-оценки состояния условий труда по критериям, указанным в табл. 4.7, 4.8.
Льготы и привилегии для детей с ограниченными возможностями здоровья
В 2022 году вступил в силу ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» от 03.05.2022 №46. Она была принята Генеральной ассамблеей в 2022 году, а действовать стала на 30-й день после ратификации двадцатью государствами через 2 года. Согласно документу, государства обязаны обеспечить следующее:
- направление от врача по форме №080/у-06;
- заявление от одного из родителей с просьбой предоставить малышу инвалидность;
- паспорт сопровождающего родителя;
- свидетельство о рождении или паспорт ребенка;
- амбулаторная карта обследуемого;
- справка о регистрации из ЖЭКа;
- если инвалидность оформляется повторно – заключение ВТЭК.
Надбавка педагогам за работу с детьми с ОВЗ
Статья 151. Оплата труда при совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором
При совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором, работнику производится доплата.Размер доплаты устанавливается по соглашению сторон трудового договора с учетом содержания и (или) объема дополнительной работы (статья 60.2 настоящего Кодекса).
Постановлением Правительства РФ от 14 мая 2022 г. N 466, установлено, что педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций, работающим с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и (или) лицами, нуждающимися в длительном лечении; педагогам, работающим в организациях дополнительного образования в области искусств (детские школы искусств по видам искусств); педагогам дополнительного образования, работающим с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, а также воспитателям, музыкальным руководителям работающим в группах для обучающихся дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и (или) нуждающихся в длительном лечении общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования, — установлен отпуск продолжительностью 56 дней.
Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Большое внимание уделяем индивидуальной работе с родителями, проведению бесед «Каков он – здоровый ребенок», «Роль семьи в предупреждении неврозов у детей», анкетированию на тему: «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»
Подобное поведение проявляется на фоне пониженной самокритичности и при недостаточном понимании ситуации. В своих неудачах или неприятностях ребенок упорно винит других или самого себя. У детей не наблюдается разумного, спокойного отношения к событиям и правильная их оценка.
Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в условиях ДОУ статья по теме
Все большее распространение получает инклюзивное воспитание детей с ОВЗ в условиях специальной группы в массовом детском саду и среди сверстников в обычной группе. Даже дети со значительными нарушениями могут быть интегрированы по 2-3 человека в обычную группу, но при этом им требуется не только индивидуальный подход, но и специальное обучение.
Задача педагогов, воспитателей и родителей помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.
Основные направления работы учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Основной задачей диагностического направления можно считать (слайд)выявление трудностей формирования знаний, умений и навыков и условий их преодоления. Для этого проводится изучение уровня интеллектуального развития ребенка, наблюдение за деятельностью учащихся в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Коррекционно-развивающие занятия проводятся преимущественно индивидуально с целью достижения наиболее эффективных результатов в развитии познавательных процессов. Каждый ребенок посещает 2-3 занятия в неделю. (слайд) В подгруппы зачисляются дети с однородной структурой нарушения по 2-3 человека. При проведении занятий используются различные методы, учитываются принципы коррекционно-развивающей работы и индивидуальные особенности ребенка (слайд).
Доплата учителям за работу в неблагоприятных условиях
2. Министерству здравоохранения и социального развития Российской Федерации в 6-месячный срок после вступления в силу настоящего постановления установить в зависимости от класса условий труда и с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда, сокращенную продолжительность рабочего времени, минимальную продолжительность ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска, минимальный размер повышения оплаты труда, а также условия предоставления указанных компенсаций.
ОБ УСТАНОВЛЕНИИ СОКРАЩЕННОЙ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ, ЕЖЕГОДНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОПЛАЧИВАЕМОГО ОТПУСКА, ПОВЫШЕННОЙ ОПЛАТЫ ТРУДА РАБОТНИКАМ, ЗАНЯТЫМ НА ТЯЖЕЛЫХ РАБОТАХ, РАБОТАХ С ВРЕДНЫМИ И (ИЛИ) ОПАСНЫМИ И ИНЫМИ ОСОБЫМИ УСЛОВИЯМИ ТРУДА
